string(0) ""
array(4) {
["txt"]=>
string(0) ""
["block_datas"]=>
string(0) ""
["block_thumbnail"]=>
string(0) ""
["block_media"]=>
string(0) ""
}
Gender in het curriculum
| Subtitle | marginaal of integraal? (themanummer) |
| Creator | Bonjour, Saskia |
| Mügge, Liza M. |
| Roggeband, Conny |
| Spierings, Niels |
| Janssen, Marie-Louise |
| Santen, José van |
| Steenbeek, Gerdien |
| Bosch, Mineke |
| Fokken, Margriet |
| Wal, Rozemarijn van de |
| Verdonk, Petra |
| Muntinga, Maaike |
| Croiset, Gerda |
| Tuin, Iris van der |
| Waaldijk, Berteke |
| Magazine Title | Tijdschrift voor genderstudies |
| Volume | 19 |
| Magazine Year | 2016 |
| Magazine Number | 2 |
| Pages | p.141-260 |
| Language | Dutch/Nederlands |
| Description | Midden jaren zeventig van de twintigste eeuw pleitten feministische studenten met succes voor de invoering van vrouwenstudies. Sinds de verschuiving van vrouwenstudies naar genderstudies hebben zich belangrijke veranderingen voorgedaan. In dit themanummer wordt de integratie van gender geëvalueerd in het universitair onderwijs, toegespitst op disciplinaire onderzoeksprogramma's. Saskia Bonjour, Liza Mügge en Conny Roggeband onderzoeken in welke mate gender perspectieven en inzichten op het ogenblik geïntegreerd is in de Nederlands politicologie. In een memo onderzoeken Niels Spierings en Marie-Louise Janssen in hoeverre gender en seksualiteit als thema en perspectief in het onderwijs in de Nederlandse sociologie zijn ingebed en hoe. José van Santen, Gerdien Steenbeek en Marion den Uyl gaan na welke studies waarin genderrelaties die in grote mate verschillen van die in onze eigen samenleving is opgenomen in het antropologisch onderwijs aan de Nederlandse universiteiten. Mineke Bosch, Margriet Fokken en Rozemarijn van de Wal stellen in hun artikel de vraag hoe het anno 2015 is gesteld met vrouwen- en gendergeschiedenis in het curriculum van opleidingen geschiedenis aan Nederlandse universiteiten en hoe integratie in de praktijk van het onderwijs gestalte krijgt. In een review willen Petra Verdonk, Maaike Muntinga en Gerda Croiset inzicht krijgen in hoeverre projecten die zijn uitgevoerd om kennis over sekse in het geneeskundeonderwijs te implementeren er daadwerkelijk in zijn geslaagd en hebben bijgedragen aan implementatie van het onderwijs en gezondheidszorg. In hun artikel concentreren Iris van der Tuin en Berteke Waaldijk zich op de vraag wat de multi- en interdisciplinaire 'wending' in onderwijs en onderzoek betekende en betekent voor de positie van genderstudies binnen de universiteit. |
Permalink
https://hdl.handle.net/11653/art234955
